Diapositive de feuille
Niveau : 4e , 6e, 7e, 8e et 9e année.
Programme d'étude : Alberta. (peut
être adapté pour le Curriculum de l'Ontario)
Sujet : La communauté végétale (4e année); Arbres et forêts (6e année);
Caractéristiques des choses vivantes (7e année); Interactions et écosystèmes (8e
année); Diversité d'espèces (9e année).
Mots-clés : Feuille.
Description : Fournir une loupe aux élèves pour explorer le détail des
feuilles.
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Assurons la survie de la faune . . . Protégeons nos rivages
Le présent dossier constitue un plan de leçon à
long terme. En réalisant des activités en plein air, les élèves pourront :
prendre conscience de la valeur écologique des rivages pour les espèces sauvages
et les gens; apprendre comment les activités humaines peuvent contribuer ou
nuire à ces habitats; évaluer la santé d’un rivage; recueillir et interpréter
des données; créer un plan d’action en matière de conservation; choisir et
mettre en oeuvre des projets d’habitat riverain; collaborer avec leur
collectivité et devenir des protecteurs écologiques responsables.
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Contrecoups du changement
climatique
Niveaux
: de la 4e à la 9e année
Durée : de 30 à 45 minutes
Taille du groupe : de 15 à 45 élèves
Matériel : Aire de jeu à l’intérieur ou à l’extérieur —
gymnase ou grand terrain où les élèves peuvent courir; tableau à feuilles
mobiles ou tableau noir; matériel d’écriture; carton bristol; attache papier;
flèche tournante (aiguille d’horloge en plastique)
Sommaire : Les élèves jouent le rôle d’ours polaires et
d’éléments d’habitat pour démontrer les effets du changement climatique sur la
toundra arctique.
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Enquêteur « nature »
Niveaux :
de la 4e à la 12e année
Durée : trois périodes d’environ 30 minutes chacune, en
classe; travaux de recherche et de rédaction comme devoir
Taille du groupe : équipes de deux élèves
Matériel : matériel d’écriture; guides de poche, revues, livres
de bibliothèque et autre documentation
Sommaire : Les élèves utilisent les techniques de l’entrevue
pour faire des recherches et écrire un article sur une plante ou un animal
aquatique touché par le changement climatique
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Excursion sur le terrain
Le meilleur moyen de
connaître les rivages - et de comprendre pourquoi nous devons les protéger - est
d’aller sur place, soit sur la berge d’une rivière, le bord d’un lac, la grève
de la mer ou tout autre endroit où la terre entre en contact avec l’eau. Il y a
de fortes chances de trouver, dans les environs, un rivage qui vaut la peine
d’être exploré et d’être le lieu de votre projet de conservation de l’habitat.
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Vogue la galere !
Vous utiliserez vos connaissances sur
le relief, la forme et le débit des cours d'eau pour découvrir quel bateau
gagnera la course. Vous utiliserez vos connaissances sur la rose des vents pour
trouver dans quelle direction coulent certaines rivières.
De l'air, de l'air !
Inventez une machine qui utilise une
ou plusieurs propriétés de l'air: expansion de l'air, friction de l'air, air en
réaction, air et eau, air comprimé.
46 plans de leçon en Géographie (ACELF)
Plans de
leçon: Environnement
Attention
aux espèces menacées!